Este boletín informativo gratuito sobre Ia Educación de la Era de la Información es editado por Dave Moursund y producido por Ken Loge. El boletín es un componente de las publicaciones de Information Age Education (IAE).
Todos los números anteriores del boletín informativo y la información de suscripción están disponibles en línea. Además, siete libros gratuitos basados en los boletines están disponibles: Alegría de aprender; Validez y credibilidad de la información; Educación para Futuros de Estudiantes; Comprender y dominar la complejidad; Conciencia y moralidad: desarrollos de investigación recientes; Creando una Educación Apropiada del Siglo XXI; y Estándares Estatales Básicos Comunes para la Educación en América.
Usando LibGuide para reconocer noticias falsas
Lesley Farmer
Profesor de Medios de Biblioteca
Universidad Estatal de California (CSU) Long Beach
Las noticias falsas son ahora omnipresentes
Las noticias falsas siguen siendo un tema candente, y este tipo de información se seguirá creando y leyendo. Una diferencia ahora es que las noticias falsas pueden volverse virales, especialmente a través de las redes sociales. Las noticias falsas a menudo se propagan más rápido que la verdad, y casi una cuarta parte de los usuarios de Facebook han compartido noticias falsas, a veces involuntariamente. Según la encuesta de 2016 de Ipsos, el 75% de las personas son engañadas por noticias falsas (Silverman & Siger-Vine, 06/12/2016).
¿Recuerdas a Pizzagate? ¿Qué pasa con la venta de la Ciudad del Vaticano? Fue la luna aterrizaje un engaño?
Probablemente reconozcas todos estos “eventos” como noticias falsas. Algunas noticias falsas son más difíciles de discernir: ¿Plutón ha sido oficialmente reclasificado como planeta? ¿Admitió la NFL los juegos de aparejo? Retrocediendo un poco en el tiempo, piense en un artículo periodístico de 1835 sobre mamíferos que viven en la luna.
La mejor “vacuna” contra noticias falsas es educación en alfabetización informacional y ciudadanía digital. Dicha educación puede comenzar desde preescolar cuando los padres pueden ayudar a sus hijos a distinguir la diferencia en los anuncios de televisión entre un juguete que vuela solo o que una persona lo mantiene en el aire. La historia está llena de noticias falsas, por ejemplo, noticias de 1849 de que “¡las corrientes de California están llenas de oro!”. Los maestros en sus clases y los padres en casa pueden usar estos ejemplos para fomentar el pensamiento crítico de los estudiantes. La pseudociencia puede examinarse mediante experimentos. Las estadísticas engañosas se pueden analizar en las clases de matemáticas. Y los bibliotecarios son especialmente buenos para detectar y revelar noticias falsas.
Creo que todos los profesores de todos los niveles tienen la responsabilidad de ayudar a los alumnos a aprender a identificar las noticias falsas y el contenido incorrecto que se les enseña dentro y fuera de la escuela. Pero encontrar fuentes apropiadas puede llevar mucho tiempo. Con ese fin, he creado una LibGuide sobre noticias falsas (Farmer, n.d.). Si bien el público principal es la educación secundaria y universitaria, el sitio web, que está disponible gratuitamente bajo una licencia de Creative Commons, puede ser utilizado por todos los maestros y padres para ayudar a los estudiantes a aprender a detectar y tratar noticias falsas.
La LibGuide
LibGuide enlaces a artículos, lecciones, presentaciones de PowerPoint, videos e infografías que tratan sobre noticias falsas y alfabetizaciones relacionadas: alfabetización de noticias, alfabetización mediática, alfabetización visual, alfabetización digital, alfabetización informacional y alfabetización numérica / de datos. La página de inicio muestra una infografía útil sobre diez tipos de noticias engañosas, desde clickbait hasta propaganda. Entre otros recursos relacionados, la página de antecedentes está vinculada al Museo de engaños, que incluye noticias falsas de la Edad Media en adelante, así como una galería de fraudes fotográficos. Hay más de una docena de videos sobre noticias falsas: cómo se propaga, por qué a nuestros cerebros les encanta, cómo detectarlos, el papel de los medios y cómo elegir sus noticias. Un video es un entrevistador con un creador de noticias falsas, que es convincente y horrible. El sitio web también enlaza con varias herramientas de verificación de los hechos, para que los estudiantes puedan aprender a convertirse en inspectores de hechos “profesionales” (que suena mucho más atractivo que aprender a evaluar sitios web). Además, el manual vinculado a la alfabetización web para estudiantes verificadores de datos enseña valiosas habilidades y hábitos de pensamiento crítico.
LibGuide contiene enlaces a veinte currículos sobre noticias falsas y bibliotecas asociadas. Esa sección también incluye algunas presentaciones de PowerPoint (incluida una lección “de una sola toma”) y proporciona un plan de estudios de noticias falsas más extenso para la escuela secundaria / universidad. La sección también incluye consejos sobre problemas y estrategias para enseñar noticias falsas.
También es posible comenzar con una sola actividad de aprendizaje de noticias falsa, como tomar una prueba como Factitious para probar la capacidad de detectar noticias falsas (¡es más difícil de lo que crees!) Y aprender cómo se falsificó la noticia. Debido a que el discernimiento de las noticias falsas incorpora varios tipos de alfabetizaciones (noticias, medios, visuales, digitales, datos), la guía ofrece actividades de aprendizaje sobre nuevas falsificaciones, centrándose en cada alfabetización. Por ejemplo, Mind over Media muestra diferentes tipos de propaganda; el espectador puede calificar la veracidad de cada elemento y su impacto, y comparar las calificaciones con las de otras personas.
Otras secciones tratan sobre el compromiso cívico y la ciudadanía digital: cómo abordar las noticias falsas. Curiosamente, es más probable que los jóvenes que usan las redes sociales se involucren cívicamente, por lo que canalizar su interés y desarrollar sus habilidades de discurso público, así como el análisis crítico, pueden conducir a un cambio social positivo. Entre las actividades de aprendizaje de educación cívica se encuentran juegos interactivos como iCivics y PolitiCraft. También se incluyen sitios web para iniciativas cívicas de jóvenes, como TakingITGlobal y Students Voices Campaign.
Más personalmente, la educación en el reconocimiento de noticias falsas puede ser compartida por amigos y familiares. ¿Qué hace uno? Hay una sección sobre cómo combatir y arreglar noticias falsas. La respuesta corta es: no señalar los errores de la persona, sino dar una historia contraria o ejemplo; exponer a la persona a diferentes perspectivas. Puede ayudar a romper la burbuja del filtro, o al menos ayudar a las personas a darse cuenta de que podrían estar en una burbuja de filtro.
Esta LibGuide se puede usar de varias maneras: compartiendo la presentación única para la comunidad académica o uno de sus componentes, utilizando o adaptando el currículo de noticias falsas como un conjunto de lecciones independientes o en colaboración con los maestros de clase como una unidad. Las varias lecciones individuales también se pueden intercalar en el currículo existente; Los bibliotecarios pueden remitir a los maestros a las lecciones y a LibGuide, o pueden colaborar con ellos a medida que los docentes planean conjuntamente una actividad de aprendizaje con la bibliotecaria. Los videos también son buenos captadores de atención, y LibGuide enumera la mayoría de ellos en una sección, por lo que se pueden utilizar en una reunión de la facultad o como un “avance” en el portal web de la biblioteca.
Las noticias falsas cruzan las disciplinas académicas, por lo que se pueden integrar en el plan de estudios de varias maneras: en ciencia como discusiones pseudocientíficas, en la historia como ejemplos reales y consecuencias del pasado, en salud y educación física para abordar la imagen corporal y consejos de salud peligrosos, matemáticas para discernir estadísticas engañosas y falsas, en arte en términos de alfabetización visual y edición de imágenes, y en inglés lecciones sobre retórica.
Aprender sobre noticias falsas puede llevar tan solo una hora, por ejemplo, las noticias falsas esenciales de PowerPoint, o una actividad de aprendizaje simple. Por otro lado, un curso completo puede abordar noticias falsas. Cada elección y cada “descubrimiento” es otra oportunidad para perfeccionar las habilidades de noticias falsas. Francamente, la alfabetización de noticias es una actividad de aprendizaje permanente a medida que cambian las noticias y los formatos. Esta noticia falsa de LibGuide puede servir como fuente de referencia para inspirar un aprendizaje interesante y atrapante.
Referencias y recursos
Caulfield, M. (n.d.). Alfabetización web para estudiantes verificadores de datos. PressBooks. Obtenido el 4/19/2018 desde https://webliteracy.pressbooks.com/.
Farmer, L. (n.d.). Fake News LibGuide. Obtenido el 4/19/2018 desde http://tinyurl.com/FakeNewsLibGuide.
Silverman, S., y Singer-Vine, J. (06/12/2016). La mayoría de los estadounidenses que ven noticias falsas lo creen, según una nueva encuesta. BuzzFeed Noticias. Obtenido el 19/4/2018 de https://www.buzzfeed.com/craigsilverman/fake-news-survey?utm_term=.ufLm4dO0A#.umD1lQkEY.
Una última cita de Lesley Farmer: “Para que el Fake News LibGuide se convierta en su propia burbuja de filtro, aquí hay algunos buenos recursos relacionados en el IAE Newsletter”.
- Credibilidad y validez de la información Parte 1: Introducción. Boletín IAE. Obtenido el 4/19/2018 de http://i-a-e.org/newsletters/IAE-Newsletter-2014-147.html.
- Credibilidad y validez de la información Parte 12: Obtener y evaluar la credibilidad de no ficción. Boletín IAE. Obtenido el 4/19/2018 de http://i-a-e.org/newsletters/IAE-Newsletter-2015-165.html.
- Credibilidad y validez de la información Parte 17: Determinación de la validez y la credibilidad en la búsqueda de la verdad. Boletín IAE. Obtenido el 19/4/2018 de http://i-a-e.org/newsletters/IAE-Newsletter-2015-170.html.
- Usando su cerebro para recuperar y procesar información confiable y no confiable. Boletín IAE. Obtenido el 4/19/2018 de http://i-a-e.org/newsletters/IAE-Newsletter-2010-38.html.
- La ciencia es mediciones repetibles y precisas. Boletín IAE. Obtenido el 4/19/2018 de http://i-a-e.org/newsletters/IAE-Newsletter-2010-56.html.
School Smarts, Street Smarts y Computer Smarts. Boletín IAE. - Obtenido el 4/19/2018 de http://i-a-e.org/newsletters/IAE-Newsletter-2017-210.html.
- Problemas en curso y del Nuevo Mundo. Boletín IAE. Obtenido el 4/19/2018 de http://i-a-e.org/newsletters/IAE-Newsletter-2016-197.html.
Nota del editor
Yo (David Moursund) simplemente no pude resistirme a agregar mi mensaje personal de Noticias Falsas a este Boletín del IAE. La edición de abril de 1988 de The Computing Teacher (una publicación periódica que comencé en 1973 y editó durante muchos años) contenía mi editorial, que en realidad era una broma de April Fool’s. Discutió un nuevo sistema informático altamente secreto que usan los militares de los EE. UU. El último párrafo del artículo dice:
Luego, pregunté sobre algunas de las especificaciones técnicas del hardware y pregunté qué lenguaje de programación se estaba utilizando para desarrollar el software. Supongo que el general allí intimidado bastante la persona técnica, ya que la respuesta fue bastante cautelosa. Pero me dijeron que el hardware se llama computadora APRIL (All Purpose Relatively Intelligent Learner) porque hace un uso extensivo de los avances recientes en inteligencia artificial. El lenguaje utilizado para escribir el software se llama Primer lenguaje óptico operativo (FOOL).
Este es un comentario retrospectivo que publiqué en abril de 2002 The Computing Teacher:
Este editorial se publicó por primera vez en el número de abril de 1988 de The Computing Teacher. Este fue mi primer intento de escribir un editorial de April Fool’s. Varios de mis alumnos leyeron solo una parte, y luego lo citaron en tareas que me entregaron. Escuché historias de que otros habían hecho lo mismo. Echaron de menos por completo el hecho de que era una broma, y lo citaron como representación de lo que existe en este momento. Varias personas más notaron que las ideas en el artículo realmente no eran muy lejanas en el futuro. Mi conclusión fue que probablemente debería renunciar a escribir los editoriales de April Fool.
Moursund, D. (abril de 1988). Un informe sobre la computadora de aprendizaje relativamente inteligente para todos los propósitos. El profesor de informática. Obtenido el 19/4/2018 de https://www.researchgate.net/publication/242071589_A_Report_On_the_All_Purpose_Relatively_Intelligent_Learner_Computer.
Sobre el Autor
La Dra. Lesley Farmer, profesora de la Universidad Estatal de California (CSU) Long Beach, coordina el programa de Biblioteconomía y fue nombrada Profesora Destacada de la universidad. Ella también maneja el Proyecto de Alfabetización TIC CSU. Ella obtuvo su M.S. en Bibliotecología en la Universidad de Carolina del Norte Chapel Hill y recibió su doctorado en Educación de Adultos de la Universidad de Temple. El Dr. Farmer presidió la Sección de Bibliotecas Escolares de la IFLA, y es un becario Fulbright. Presentadora frecuente y escritora de la profesión, ganó el Premio Phi Beta Mu de la Asociación de Bibliotecas de los Estados Unidos por la educación bibliotecaria, el Premio de Servicios Distinguidos de AASL y el Premio a la Asociación Internacional de Bibliotecarios Escolares. Los intereses de investigación del Dr. Farmer incluyen ciudadanía digital, alfabetización informacional y análisis de datos. Sus libros más recientes son Library Improvement through Data Analytics (ALA, 2016) y Managing the Successful School Library (ALA, 2017).